RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD N Kedungagung
Kelas / Semester : II/ 1
Tema/Subtema : 1. Hidup Rukun / 1. Hidup Rukun di
Rumah
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (1 kali pertemuan)
A.
KOMPETENSI
INTI
1.
Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3.
Memahami
pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.
Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI
DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
|
3.1 Merinci ungkapan,
ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
|
3.1.1 Menyebutkan ungkapan dan arti
ungkapan
dalam teks cerita tentang hidup rukun.
|
|
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun
|
4.1.1
Menirukan
ungkapan pada teks
percakapan.
|
Matematika
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
|
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan
menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunakan model
konkret serta cara membacanya
|
3.1.1
Menyatakan
lambang bilangan tiga angka dengan menggunakan gambar.
|
|
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah
dan lambangnya berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model konkret
|
4.1.1
Membaca
bilangan tiga angka sampai 999.
|
SBdP
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
|
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui
lagu anak-anak
|
3.2.1
Membedakan
panjang dan pendek bunyi pada lagu anak.
|
|
4.2 Menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anakanak
|
4.2.1
Menampilkan
panjang pendek bunyi lagu anak.
|
C.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
1.
Dengan
diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
2.
Dengan
diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan
tepat.
3.
Dengan
diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan objek
dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
4.
Dengan
diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang bilangan
sampai dengan 999 dengan tepat.
5.
Dengan
diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak
dengan tepat.
6.
Dengan
diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat
D.
MATERI
PEMBELAJARAN
1.
Ungkapan dalam
teks cerita
2.
Bilangan cacah
sampai 999 dan lambangnya
3.
Panjang dan
pendeknyabunyi pada lagu anak(pola irama)
E.
PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative
Learning
Teknik : Example Non
Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F.
MEDIA/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR
Buku
Siswa
Gambar kerukunan keluarga di rumah
Teks lagu “Peramah dan Sopan”
G.
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
waktu
|
|
Pendahuluan
|
·
Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk
belajar
·
Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
·
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
·
Siswa mengamati gambar
yang terdapat pada Buku Siswa. Guru memancing
motivasi siswa dengan bertanya jawab dengan siswa.
Pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat di bawah gambar utama dapat digunakan
sebagai bahan untuk bertanya jawab dengan siswa.
·
Pertanyaan besarnya
adalah, “Bagaimana agar kerukunan dapat terjaga di rumah,
tempat bermain, sekolah, dan masyarakat?
·
Guru merespons setiap
jawaban siswa sehingga terjadi suasana diskusi yang hidup.
·
Setelah selesai guru
mengajak siswa untuk memulai langkah-langkah Pembelajaran 1.
|
15
menit
|
|
Kegiatan
inti
|
·
Siswa menyimak teks
cerita pada Buku Siswa yang dibacakan guru.
·
Siswa memperhatikan
ungkapan yang ada pada teks bacaan. Ketika guru membaca teks, hendaknya guru
memberi penekanan pada kalimat yang menggunakan ungkapan. Contoh ungkapan
pada teks tersebut adalah buah tangan dan buah hati.
·
Siswa menyebutkan
ungkapan yang terdapat pada teks cerita.
·
Siswa mendengarkan
penjelasan guru mengenai arti ungkapan yang terdapat pada teks.
·
Siswa menyebutkan
ungkapan dan arti ungkapan yang terdapat pada teks cerita.
·
Siswa membaca kalimat
yang terdapat pada teks percakapan.
·
Siswa menyebutkan
ungkapan yang terdapat pada kalimat tersebut.
·
Siswa bersama dengan
teman di sebelahnya melanjutkan percakapan yang terdapat pada buku. Siswa
diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat berdasarkan teks cerita yang sudah
dibacanya.
·
Siswa memperagakan percakapan
yang sudah dibuatnya, bergantian dengan teman sebangkunya. Guru dapat
mengamati kemampuan siswa dalam menyebutkan ungkapan. (Rubrik Penilaian 1
untuk KD Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain pemahaman mengenai ungkapan,
guru juga dapat mengamati sikap percaya diri siswa dalam melakukan percakapan
dengan temannya.
·
Siswa mengamati gambar
rak buku yang ada di Buku Siswa. Guru mengajak siswa berpikir bagaimana cara
yang mudah untuk menghitung buku yang banyaknya ratusan.
·
Siswa dimulai
pemahamannya dengan mengamati pengelompokan buku, setiap kelompok banyaknya
10 dan ada 7 buku di bagian lain. Dengan cara seperti itu, siswa dapat
diarahkan untuk menyatakan bahwa 5 puluhan sama dengan 50 ditambah dengan 7,
banyaknya 57 buku.
·
Kemudian siswa mengamati
gambar kelompok 10 kubus dan kelompok 100 kubus. Siswa mengamati kelompok 1
ratusan kubus, tiga puluhan kubus, 8 delapan kubus.
·
Siswa mendengarkan
penjelasan guru cara membaca banyak kubus sesuai dengan gambar yang terdapat
pada Buku Siswa.
·
Siswa berlatih menyatakan
bilangan cacah menggunakan gambar alat peraga kubus. Alat peraga yang lain,
misalnya kancing baju atau stik es krim dapat digunakan untuk lebih
memahamkan siswa mengenai bilangan tiga angka.
·
Siswa mengerjakan soal
tentang bilangan cacah dengan tiga angka. (Buku Siswa Halaman 8)
Guru dapat
menambahkan soal latihan.
·
Siswa menyimak guru
menyanyikan lagu Peramah dan Sopan. Siswa diminta ikut merasakan kapan nada
lagu dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan pendek.
·
Siswa bersama-sama
menyanyikan lagu Peramah dan Sopan bersama-sama dengan guru. Siswa merasakan
panjang dan pendeknya nada.
·
Siswa berlatih menandai
bagian-bagian lagu yang dinyanyikan panjang dan yang dinyanyikan pendek.
Siswa dibimbing guru untuk memahami panjang pendek bunyi. Notasi lagu Peramah
dan Sopan untuk menjelaskan panjang pendek bunyi. Siswa mengamati guru ketika
memberikan contoh menyanyikan bagian panjang pendek lagu yang disesuaikan
dengan notasinya.
Bu-kan-nya
cong-kak
.
. . __
__
Bu-kan-nya
som-bong
.
. .
__ __
·
Guru mengamati kemampuan
siswa dalam menyuarakan panjang pendek bunyi (Rubrik Penilaian 3, SBdP KD 3.2
dan KD 4.2). Sikap yang diamati adalah percaya diri.
|
145
menit
|
|
Penutup
|
·
Guru melakukan refleksi bersama siswa.
·
Siswa mengerjakan evaluasi.
·
Guru memberikan umpan balik
·
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
·
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan yang akan
datang.
·
Siswa menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan”
·
Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
·
Guru memberikan salam penutup, siswa berpamitan dan
memberi salam kepada guru saat pulang.
|
15 menit
|
Remedial
·
Guru
membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca
dengan lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran
selanjutnya.
·
Guru
membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek
nada pada lagu menggunakan simbol.
·
Guru membahas
kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang bilangan sampai 999.
Pengayaan
·
Guru
memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang
terdapat dalam teks hidup rukun.
·
Guru
memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang pembacaan bilangan cacah dengan
tiga angka.
· Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa
yang telah mampu menentukan panjang pendek nada pada lagu
menggunakan simbol.
H.
PENILAIAN
1.
Teknik
Penilaian
a.
Penilaian
Sikap : Lembar Observasi
b.
Penilaian
Pengetahuan : Tes
c.
Penilaian
Keterampilan : Unjuk Kerja
2.
Bentuk
Instrumen Penilaian
a.
Sikap
Sikap
siswa yang muncul ketika proses pembelajaran. Contoh
Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
b.
Pengetahuan
dan Keterampilan
Penduan
Konversi Nilai
|
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
|
Predikat
|
Klasifikasi
|
|
81-100
|
A
|
SB (Sangat
Baik)
|
|
66-80
|
B
|
B (Baik)
|
|
51-65
|
C
|
C (Cukup)
|
|
0-50
|
D
|
K (Kurang)
|
3.
Rubrik Penilaian:
1. Bahasa Indonesia
Rubrik
Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
|
Aspek/Kriteria
|
Skor
|
|||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
|
Pengetahuan:
(KD 3.1)
ketepatan
menyebutkan
ungkapan di dalam teks
|
Semua
ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar, tanpa bantuan guru.
|
Ada beberapa
ungkapan
di dalam teks
yang
masih salah
disebutkan, tanpa
|
Ada beberapa
ungkapan di
dalam teks
yang masih salah
disebutkan,
dengan bantuan guru
|
Belum ada
ungkapan yang disebutkan dengan benar meskipun dengan bantuan guru.
|
|
Keterampilan:
(KD 4.1)
ketepatan
mengucapkan ungkapan di dalam teks
|
Semua
ungkapan di dalam teks diucapkan dengan benar, tanpa bantuan guru.
|
Ada beberapa
ungkapan di
dalam teks
yang masih salah diucapkan, tanpa bantuan guru.
|
Ada beberapa
ungkapan di
dalam teks
yang masih salah
diucapkan,
dengan bantuan guru.
|
Belum ada
ungkapan yang diucapkan dengan benar meskipun dengan bantuan guru.
|
2.
Matematika
Rubrik
Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
|
Aspek/Kriteria
|
Skor
|
|||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
|
Pengetahuan:
(KD 3.1)
ketepatan menyatakan
bilangan
tiga angka, minimal 5 bilangan
|
Semua
bilangan
dinyatakan
dengan
benar.
|
Ada satu
bilangan
yang
dinyatakan
masih salah.
|
Ada dua
bilangan
yang
dinyatakan
masih salah.
|
Ada tiga
atau lebih
bilangan
yang
dinyatakan
masih salah.
|
|
Keterampilan:
(KD 4.1)
Ketepatan
membaca bilangan tiga angka, minimal 5 bilangan
|
Semua
bilangan
dibaca
dengan
benar.
|
Ada beberapa
bilangan
yang
masih salah
dibaca,
tanpa
bantuan
guru.
|
Ada beberapa
bilangan
yang
masih salah
dibaca,
dengan
bantuan
guru.
|
Belum ada
bilangan
yang
dibaca
dengan
benar,
meskipun
dibantu
guru.
|
3.
SBdP
Rubrik
Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
|
Aspek/Kriteria
|
Skor
|
|||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
|
Pengetahuan:
(KD 3.2)
ketepatan
mengidentifikasi
panjang pendek
bunyi pada lagu
|
Dapat menentukan bunyi panjang dan bunyi
pendek pada lagu, semua benar, tanpa bantuan guru.
|
Ada beberapa bagian lagu yang
masih salah diidentifikasi
bunyi pendek dan bunyi panjangnya, tanpa
bantuan guru.
|
Ada beberapa bagian lagu yang masih salah
diidentifikasi bunyi pendek dan bunyi panjangnya, dengan bantuan guru.
|
Belum ada yang benar dalam menentukan
bunyi panjang dan bunyi pendek lagu, meskipun dengan bantuan guru.
|
|
Keterampilan:
(KD 4.2)
ketepatan
menampilkan
panjang pendek
bunyi pada lagu.
|
Semua nada
dinyanyikan
sesuai irama
lagu dengan
memerhatikan
panjang pendek
bunyi, tanpa
bantuan guru.
|
Ada beberapa nada yang dinyanyikan dengan
bunyi panjang dan
bunyi pendek
yang masih
salah, tanpa
bantuan guru.
|
Ada beberapa nada yang dinyanyikan dengan
bunyi panjang dan bunyi pendek yang masih salah, dengan bantuan guru.
|
Semua nada yang dinyanyikan dengan bunyi
panjang dan bunyi pendek masih salah, dengan bantuan guru
|
|
Kepala Sekolah
SD N Kedungagung
Sumarsih, S.Pd, SD.
NIP. 19631201 198609 2001
|
Kedungagung,
Guru Kelas II
Wahyu Dwi Prastuti, S. Pd
Chat me
SMS/ WA 085742636769
BBM 5466B1F0
|
